biedroneczki
pszczolki
motylki
zabki
krasnale
jezyki

Przedszkole Samorządowe Nr 4 (Myślenice - Centrum)

Przedszkole Samorządowe Nr 4
(Myślenice - Centrum)
ul. Berka Joselewicza 1
32- 400 Myślenice

tel/fax: 12 272 02 55

Ogłoszenia

Drodzy Państwo !!

Dzieci zabrały do domu zestaw kart pracy cz.2 Zima i cz.3 Wiosna. Część 2 Zima- powinna być cała zapełniona- wszystkie tematy zostały zrealizowane. Ta pozycja zostaje w domu !!  Z  cz.3 Wiosna- teraz korzystamy. Jak na razie zrealizowaliśmy tylko temat : "Nadchodzi wiosna" str. 1-9, oraz ”Wielkanoc” str.19-23. Bardzo proszę aby tylko te strony wypełniać. W razie wszelkich pytań proszę o kontakt telefoniczny lub na maila:

annasala@poczta.fm


Zachęcam dzieci do przysyłania zdjęć swoich prac plastycznych- może robicie coś ciekawego i chcecie pokazać reszcie grupy?!!Wysyłajcie ,a my będziemy podziwiać !!! Zdjęcia przysyłamy na emaila: annasala@poczta.fm

Pozdrawiam smiley


 

 

ZAPRASZAM DO UDZIAŁU W KONKURSIE
PLASTYCZO - TECHNICZNYM
,, EKO- STWOREK”

REGULAMIN KONKURSU ZNAJDUJE SIĘ NA STRONIE INTERNETOWEJ PRZEDSZKOLA:

 
Zachęcam do udziału !!!!!

Pracowite Pszczółki :-)

20210407_165930
20210407_170453
20210407_170704
20210407_171815
20210408_171333 (1)
20210408_173827
20210408_172105
20210408_174229
1 2 3

Piątek 16.04.2021
Temat dnia: Książeczki z naszej biblioteczki

Witam wysztystkie dzieci!! Na pewno już wiecie, że od poniedziałku wtracamy do przedszkola!!!!! Bardzo się cieszę  To ostatni dzień naszej zdalnej nauki i ostatni dzień w świecie bajek i baśni.   Zaczynamy !!!

Na początek rodzic czyta zagadkę, a rolą dziecka jest odgadnąć o co chodzi:

Wita cię kartek szelestem, tytułem na pierwszej stronie,
bo po to przecież jest z nami, żebyś ją ujął w swe dłonie.
Z niej w szkole i w domu, nauczysz się wiele.
Szanuj ją i kochaj, jest twym przyjacielem. /książka/

Następnie rodzic czyta wiersz pt. „Książka moim przyjacielem” – Dorota Kossakowska

Każdy ma przyjaciela, z którym lubi się bawić.
Kiedy przyjaciel jest smutny, nie można go zostawić.
Mój przyjaciel jest ze mną, codziennie o każdej porze.
Gdy potrzebuje pomocy, on mi zawsze pomoże.
Mój przyjaciel to książka, w której są różne przygody.
O misiu, który jadł miodek, o żabce co skacze do wody.
Jest też księżniczka i rycerz, co walczy dzielnie ze smokiem.
Jest i czarodziej co umie przez rzekę przejść jednym krokiem.
Z książką nie nudzę się nigdy, z nią jest zawsze ciekawie.
Ona pomaga w nauce oraz wesołej zabawie.

Rozmowa na temat wiersza:
- Jaki przyjaciel jest z nami o każdej porze?
- Co możemy dowiedzieć się z książki?
- W czym pomaga książka?
- Jak myślisz czy warto czytać?
Odpowiedź na to pytanie ułatwi dziecku bajka, którą proponuję oglądnąć:
 RODZINA TREFLIKÓW - Sezon 4 – odc. 13 – „Warto czytać
https://www.youtube.com/watch?v=jc-OfE8YI_4

Rozmowa z dzieckiem na temat filmu:
– Dlaczego Treflik i Treflinka pomimo ładnej pogody musieli pozostać w domu?
– Co przyniósł im tatuś?
– Czy Treflik był zadowolony z książek?
– O jakiej ważnej rzeczy zapomniał tatuś?
– Do kogo Trefliki zwróciły się o radę?
– Co zaproponowała im mama?
– W jaki sposób Gonduś, Robobot i dziadek chcieli uatrakcyjnić popołudnie dzieciom?
– Co postanowiły zrobić?
– Jaką radę dał Treflikom Wujcio?
 – Do jakiego świata ich zabrał?
– Czy Trefliki zmieniły swoje zdanie na temat książek po powrocie z podróży, w którą zabrał ich Wujcio?
– Czy zaczęliście już swoją przygodę z książką?
– Jak myślicie, czy warto czytać?

„Książeczki z naszej biblioteczki” – określanie cech wyglądu zewnętrznego książek tj. grubość, kształt i wielkości. Rodzic prosi dziecko, aby podeszło do swojej biblioteczki i wybrało kilka książek. Rodzic zadaje pytania:
– Czym różnią się od siebie książeczki?
– Czy są tej samej wielkości?
– Czy są tej samej grubości?
– Czy mają takie same kolory?
– Gdzie możemy kupić książkę?
 – Gdzie możemy wypożyczyć książkę?
– W jaki sposób dbamy o nasze książki, żeby ich nie zniszczyć?

„Porządkujemy książki” – umieszczanie książek na półkach według poleceń rodzica. Dziecko układają swoje książeczki na półce według wskazówek, np. – połóż książkę na pierwszej półce z prawej strony itd. Dziecko może również przeliczać, ile jest książek na każdej półce i porównywać ich ilość, a także układać działania.

 

 „Prośba książeczki”

W przedszkolu na półce z książkami znalazłam list od książeczki. Rodzic odczytuje list:

 Drogie dzieci! Piszę do Was bo tylko Wy możecie pomóc! Złośliwy czarnoksiężnik zrobił psikusa – ukrył litery tworzące nazwę pewnego domku. Jeśli odgadniecie wszystkie zagadki, dowiecie się kto mieszka w tym domku oraz jak nazywa się ten dom. Wiem, że sobie poradzicie i tym samym uwolnicie mieszkańców tego niezwykłego domu. Trzymam za was kciuki! Wasza przyjaciółka Książeczka.

Rodzic rozcina pytania wzdłuż linii, czyta po kolei zagadki. Za każdą dobrze udzieloną odpowiedź, wręcza dziecku karteczkę. Litery na karteczkach tworzą hasło, które dziecko odczytuje (m przy pomocy rodzica ). Hasło: bajka

"Zakładka do książki"

Proponuje wykonać zakładkę do książki. Mam dla was dwie propozycje, sami zdecydujcie, którą chcecie zrobić. Potrzebne materiały: papier kolorowy, klej, nożyczki, patyczek drewniany ( szpatułka),  wydrukowany szablon

 

 

II Temat: Zajęcia gimnastyczne z użyciem przyboru.

Potrzebne przybory: kolorowe karteczki, woreczek gimnastyczny ( worek z ryżem włożony do skarpetki )

1.Zabawa z kolorowymi kartkami.
Rodzic pokazuje kolorowe kartki i tłumaczy dziecku ich znaczenie:  
– czerwona kartka oznacza, że należy przyjąć pozycję siad skrzyżny,
– niebieska – leżenie na plecach,
 żółta – wykonujemy pajacyki,
– brązowa – podskakujemy jak piłeczka.

Dziecko zapamiętuje znaczenie kolorów . Rodzic podnosi poszczególne kolory, a dziecko wyklonuje odpowiednie ćwiczenie.

2.  Przekładanie woreczka  z ręki do ręki, z przodu i z tyłu

3. Przekładanie woreczka z ręki do ręki nisko za plecami i wysoko nad głową.

4. Kładziemy woreczek na głowę i wykonujemy skłon głowy w przód, woreczek spada na ziemię, podnosimy woreczek i powtarzamy tę czynność 4 razy.

5. Kładziemy woreczek na głowę i na hasło „hop” wykonujemy przysiad podparty (wore[1]czek nie może spaść z głowy), a następnie wracamy do pozycji wyjściowej. Powtarzamy ćwiczenie kilkakrotnie

6. Z postawy zasadniczej unosimy raz prawą, raz lewą nogę i za każdym razem przekładamy woreczek pod kolanem.

7. W siadzie podpartym o nogach ugiętych woreczek leży między stopami. Dzieci chwytają woreczek obiema stopami unoszą go w górę, następnie odkładają na podłogę, ćwiczenie powtarzamy 10 razy.

8. W siadzie podpartym o nogach ugiętych palce stóp oparte na woreczku. Ruch: przesuwamy woreczek stopami jak najdalej do przodu i przysuwamy również palcami stóp jak najbliżej do siebie.

10. Ćwiczenie jak wyżej tylko raz ćwiczy prawa stopa raz lewa.

11. Ćwiczenia oddechowe -  w leżeniu przodem ćwiczący przedmuchuje zgniecioną w kulkę chusteczkę higieniczną.

Po południu proponujemy:

Ruchowa interpretacja wiersza „Książeczka” K. Pac – Gajewskiej.


W książeczce płynie rzeczka, (wykonanie rękami ruchu fal)
w książeczce szumi las. (naśladowanie kołyszących się drzew)
W prześlicznych tych książeczkach
tysiące przygód masz. (naśladowanie oglądania książki)
Książeczka cię powiedzie (marsz)
na strome szczyty skał, (składanie rąk nad głową)
z niej możesz się dowiedzieć,
gdzie niedźwiedź zimą spał. (ułożenie głowy na rękach, jak do snu)
Jak świerszczyk grał na skrzypcach, (naśladowanie gry na skrzypcach)
jak morzem płynął śledź, (wysunięcie rąk do przodu)
i co robiła Wikcia, (wzruszenie ramion)
by same piątki mieć. (pokazanie całej dłoni)
Lecz chroń i szanuj książki (grożenie palcem)
i kartek nie drzyj też,
wpierw dobrze umyj rączki, (naśladowanie mycia rąk)
a potem książki bierz. (ruch rozkładania książki)

 

2. Narysuj tyle kropek ile sylab posiada wyraz:

3. Pokoloruj obrazek zgodnie z kodem:

           

 

 

 

58494e9b30960bd1e5bfc6488b7e67af
d3914fc8132aa8cf0e787f7d223dfb3a
images
ksiazki
pol_pl_Wielka-ksiega-glowkowania-16448_8
pytania
szzz
w-ksi-garni
zaklas

Czwartek 15.04.2021
Temat dnia: Brzydkie kaczątko

Dzień dobry !!! Zaczynamy kolejny dzień w świecie bajek. Dzisiaj przypomnimy sobie bajkę pt. Brzydkie kaczątko. Porozmawiamy o tym kto wystąpił w bajce, jak zwierzątka zachowywały się w stosunku do kaczątka, oraz zrobimy pięknego łabędzia  Życzę wam miłej zabawy!! Mam nadzieję, że pamiętacie o konkursie plastyczno- technicznym pt. Eko- Stworek !!
Ja mojego stworka- potworka już robię smiley

I Temat: Brzydkie kaczątko

Przebieg: „Brzydkie kaczątko”
Dziecko ogląda ilustracje, ustala kolejność zdarzeń i wspólnie z rodzicem opowiada bajkę Brzydkie kaczątko. Następnie pisze cyfry po śladzie i łączy z odpowiednią ilustracją. Zabawy z porami roku, Wiosna, s. 14.

Rodzic pyta:
• Kogo kaczątko spotkało w swoim życiu?
• Jak było traktowane przez wszystkich, których spotykało?

Dlaczego nikt nie chciał się z nim przyjaźnić? (bo było brzydkie, inne)
• W jaki sposób wszyscy dookoła traktowali kaczątko?
• Jak czuło się kaczątko, gdy wszyscy się z niego wyśmiewali?
• O czym marzyło kaczątko?

•  Gdzie Brzydkie Kaczątko szukało swojej rodziny?
•   Kto pomógł Kaczątku zrozumieć, że nie jest kaczką?

Rozmawiamy o tym że każdy z nas jest inny, a fakt, że ktoś wygląda inaczej nie znaczy, że jest gorszy. Wszyscy mamy takie same prawa, bez względu na nasz wygląd. Wszyscy mamy prawo być szczęśliwi.

"Namaluj emocję"
Zadanie dla dziecka: wykorzystując farby, oddaj kolorowymi plamami uczucia kaczątka . W tle rodzic puszcza „smutną" muzykę np.: https://www.youtube.com/watch?v=9Nz81qM-tRc
Po wykonaniu zadania dziecko  opowiada  jakie uczucia chciało wyrazić, dlaczego użyło takich, a nie innych kolorów.

"Spacer kaczątka" 
Opowiadanie do zabawy ruchowej. Rodzic czyta opowiadanie, a dziecko postępuje zgodnie z instrukcją:

„Jesteś kaczątkiem, skul się na ziemi, bo dopiero się wykluwasz, jesteś coraz większe i silniejsze, powoli się prostujesz.... Ale jest ci smutno, bo wszyscy cię wyśmiewają, poszturchują, musisz uciekać, żeby cię nie zadręczyli, wciąż cię dziobią i wyśmiewają. Jesteś jeszcze małe i przerażone, chowasz się w kącie, całe drżysz... Jesteś bardzo smutne i samotne. O! Popatrz! Tam są łabędzie! Zobaczyłeś je, są takie piękne... Marzysz, by pofrunąć za nimi, ale nie możesz. Wyciągasz szyję i skrzydła, ale nie potrafisz za nimi polecieć. Robi ci się jeszcze smutniej. Pada śnieg, jest ci zimno, marzniesz, marzysz o wiośnie, znów musisz się chować się przed mrozem i tymi, którzy chcą cię schwytać. Chowasz się w kąciku i czekasz na wiosnę.... Wreszcie przyszła, robi się coraz cieplej, wychodzisz z kryjówki, rozprostowujesz skrzydła i wyciągasz szyję, jest tak ciepło i przyjemnie. Idziesz nad jezioro popatrzeć na łabędzie, popływać. Unosisz się na wodzie, patrzysz na swoje odbicie... Spójrz, jaki jesteś piękny! Jesteś najpiękniejszym łabędziem ze wszystkich! Wszyscy cię podziwiają! Troszkę ci wstyd, bo do tego nie przywykłeś, ale jesteś bardzo, bardzo szczęśliwy! Pływasz po wodzie, jest ciepło i radośnie, dookoła ciebie najpiękniejsze ptaki na świecie, łabędzie, twoja rodzina. Nareszcie jesteś w domu! Możesz frunąć aż do nieba!"

Rodzic zadaje pytania dziecku:

• Jak czuł się łabędź, gdy zorientował się, kim jest naprawdę?
• Czemu czuł się tak szczęśliwy?
• Czy zdarzyło wam się kiedyś czuć tak szczęśliwym, jak łabędź? W jakiej sytuacji?

II Temat: Łabędź z dłoni- praca plastyczna

Do wykonania pracy potrzebujemy:
• nożyczki

klej
• ołówek
•  kilka białych kartek, jednej niebieskiej i ewentualnie kartki pomarańczowej i zielonej ale służą one do dekoracji w związku z tym spokojnie można te dwa kolory zastąpić flamastrami.

Na białej kartce odrysowujemy dłoń dziecka, możemy kartkę złożyć by szybciej wyciąć kształt dłoni – potrzebujemy 12. Również od rączki odrysowujemy zewnętrzną część szyi łabędzia, zaczynamy od nadgarstka i kończymy przy końcu małego palca, następnie robimy okrągłą główkę i rysujemy przód szyi równolegle do drugiej kreski.

Do niebieskiej kartki przyklejamy naszą łabędzią szyję a pióra z dłoni ułożonych palcami w kierunku ogona – klejem smarujemy tylko wnętrze dłoni. Palce lekko odstając tworzyły nastroszone pióra. Na koniec doklejamy lub dorysowujemy oczko i dziób, możemy również dodać trawę lub inne nadwodne rośliny.
Podczas wykonywania pracy proponuję włączyć ładną, pogodną muzykę, np. wybrana kompozycja Harmonium lub Wiosna Vivaldiego).

Po zakończonej pracy, podczas zabawy swobodnej dziecka można włączyć słuchowisko pt. Brzydkie kaczątko: https://www.youtube.com/watch?v=XM6nKXHjj9Q

Po południu proponujemy

Bajkowe puzzle

Dopasuj wszystkie puzzle online:

http://www.puzzledladziecionline.pl/

 Można też wydrukować puzzle, pokolorować rysunek, pociąć wzdłuż linii i ułożyć obrazek:

Zabawy słowne:
Rodzic mówi krótkie rymowanki, a dziecko wskazuje wyrazy rymujące się. Następnie dziecko wymyśla swoje wyrazy rymujące się.

Koło rzeki chodzi kaczka,

jest zmęczona nieboraczka.

Baran zjada smaczną trawę,

Ma ochotę na zabawę.

Krasnoludki podskakują,

zaraz obiad przygotują.

Gąski pasą się na łące,

a słońce przygrzewa gorące.

 „Wybierz wyrazy rymujące się” – ćwiczenie językowe.
Dziecko wskazuje, które wyrazy rymują się.

koń – zegarek – słoń
sowa – kamień – głowa
kapusta – langusta – rower
szyba – ryba – tygrys
mapa – noga – kapa

„Ukryta litera”
Ćwiczenie spostrzegawczości - czy potraficie odzaleźć wszystkie litery C?

Dodatkowe karty pracy:

c
grafomoto
karta
kolorowanki-3-mini
puzzle
zamek

TYDZIEN: 12.04-16.04.2021

TEMAT KOMPLEKSOWY: BAJKI I BAŚNIE

Środa 14.04.2021r.
Temat dnia: Zabawa w teatr. 

Witam wszystkie dzieci, dzisiaj porozmawiamy o teatrze. Dowiemy się co to jest za niezwykłe miejsce, poznamy różne rodzaje teatrów i spróbujemy wcielić się w rolę prawdziwych aktorów!!Zaczynamy

I Temat: „Zabawa w teatr”

Przebieg: „Co to jest teatr?” – wypowiedzi dziecka na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń. Zabawy z porami roku, Wiosna, s. 12. Dziecko ogląda ilustrację, omawia jak wygląda teatr, wymienia osoby pracujące w teatrze. Układa zdania z wyrazami związanymi z teatrem: kurtyna, aktor, scena, widownia.

Rodzic pyta:
- Jak nazywają się rzeczy potrzebne do przedstawienia?  (rekwizyty)
- Jak nazywają się osoby, które występują? (aktorzy)
- Gdzie występują aktorzy? (na scenie)
- Jak nazywają się osoby oglądające przedstawienie? (widownia)

Rodzic omawia z dzieckiem rodzaje teatrów:

Rodzic pyta dziecko: Jak należy zachowywać się w teatrze? Wspólnie ustalają co można robić w teratrze, a czego absolutnie  nie wypada.  

„Rzepka” – słuchanie wiersza Juliana Tuwima.
Rodzic czyta wiersz, a dziecko stara się zapamiętać jakie w tym utworze występowały postacie. Analiza utworu.
Rzepka
Zasadził dziadek rzepkę w ogrodzie,
Chodził te rzepkę oglądać co dzień.
Wyrosła rzepka jędrna i krzepka,
Schrupać by rzepkę z kawałkiem chlebka!
Więc ciągnie rzepkę dziadek niebożę,
Ciągnie i ciągnie, wyciągnąć nie może!

Zawołał dziadek na pomoc babcię:
"Ja złapię rzepkę, ty za mnie złap się!"
I biedny dziadek z babcią niebogą
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!

Przyleciał wnuczek, babci się złapał,
Poci się, stęka, aż się zasapał!
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!
Pocą się, sapią, stękają srogo,
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!

Zawołał wnuczek szczeniaczka Mruczka,
Przyleciał Mruczek i ciągnie wnuczka!
Mruczek za wnuczka,
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!
Pocą się, sapią, stękają srogo,
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!

Na kurkę czyhał kotek w ukryciu,
Zaszczekał Mruczek: "Pomóż nam, Kiciu!"
Kicia za Mruczka,
Mruczek za wnuczka,
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!
Pocą się, sapią, stękają srogo,
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!

Więc woła Kicia kurkę z podwórka,
Wnet przyleciała usłużna kurka.
Kurka za Kicię,
Kicia za Mruczka,
Mruczek za wnuczka,
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!
Pocą się, sapią, stękają srogo,
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!

Szła sobie gąska ścieżynką wąską,
Krzyknęła kurka: "Chodź no tu gąsko!"
Gąska za kurkę,
Kurka za Kicię,
Kicia za Mruczka,
Mruczek za wnuczka,
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!
Pocą się, sapią, stękają srogo,
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!

Leciał wysoko bocian-długonos,
"Fruńże tu, boćku, do nas na pomoc!"
Bociek za gąskę,
Gąska za kurkę,
Kurka za Kicię,
Kicia za Mruczka,
Mruczek za wnuczka,
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
Oj, przydałby się ktoś na przyczepkę!
Pocą się, sapią, stękają srogo,
Ciągną i ciągną, wyciągnąć nie mogą!

Skakała drogą zielona żabka,
Złapała boćka - rzadka to gratka!
Żabka za boćka,
Bociek za gąskę,
Gąska za kurkę,
Kurka za Kicię,
Kicia za Mruczka,
Mruczek za wnuczka,
Wnuczek za babcię,
Babcia za dziadka,
Dziadek za rzepkę,
A na przyczepkę
Kawka za żabkę
Bo na tę rzepkę
Też miała chrapkę.

Tak się zawzięli, Tak się nadęli,
Ze nagle rzepkę
Trrrach!! - wyciągnęli!
Aż wstyd powiedzieć,
Co było dalej!
Wszyscy na siebie
Poupadali:
Rzepka na dziadka,
Dziadek na babcię,
Babcia na wnuczka,
Wnuczek na Mruczka,
Mruczek na Kicię,
Kicia na kurkę,
Kurka na gąskę,
Gąska na boćka,
Bociek na żabkę,
Żabka na kawkę
I na ostatku
Kawka na trawkę.

Praca z ilustracją: Zabawy z porami roku, Wiosna, s. 12. Dziecko wymienia kolejno postacie, przeliczając liczebnikami porządkowymi:

 „Rzepka”- zabawa w teatr
Rodzic z dzieckiem przygotowuje rekwizyt – warzywo, które będzie potrzebne podczas odgrywania przedstawienia. Gazetę gnieciemy w kulkę. Owijamy brązową bibułką i związujemy wstążką. Wycinamy z zielonej bibuły liście i dowiązujemy. Wybór aktorów do przedstawienia (wśród domowników), charakteryzacja.
Inscenizacja wiersza „ Rzepka” Juliana Tuwima: Jeden z domowników czyta wiersz, a reszta bierze udział w przedstawieniu.

Kolorowanie karty pracy:

II. Temat: Bajeczki 


Zapoznanie dziecka z piosenką „Bajeczki”

Dziecko słucha piosenki, próbuje powtarzać, powtarzające się fragmenty. Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat treści i charakteru piosenki: O czym opowiadała piosenka? (książeczki, bajeczki, rycerze, królewna, dobre wróżki, czarownica zła), Czy jest ona wesoła, a może smutna? 

https://www.youtube.com/watch?v=Sl7d6RvqTWM

Bajeczki

1.  Na półkach mieszkają książeczki
W książeczkach mieszkają bajeczki

Opowiem o nich wam
Bo wszystkie dobrze znam        x2

2.  W bajeczkach znajdziecie rycerzy
Królewnę co spała na wieży

I dobrych wróżek sto
I czarownicę złą            x2

3.  A kiedy się dziecko zasłucha
To wróżki mu szepczą do ucha

Pokochaj bajek świat
Na wiele, wiele lat            x2

Zabawa rytmiczna oparta na tekście piosenki (rytmizacja tekstu)

Dziecko dostaje instrument do ręki: dzwonki, grzechotki ( widelec  i łyżka, łyżka i pokrywka) . Rodzic powtarza rytmicznie tekst piosenki i fragmentami gra na instrumencie np. na garnku, dziecko stara się do niego dołączyć- grają wspólnie. Powtarzamy rytmicznie tekst i ruch np. kołysanie się . Jeśli dziecko opanuje rytm próbujemy śpiewać.

Po południu proponujemy

„Bawimy się w teatr”
Rozmowa z dzieckiem na podstawie ilustracji, kolorowanie rysunku, Zabawy z porami roku, Wiosna, s. 13: 
Dziecko opowiada,  w co bawi się dziewczynka? Co jest potrzebne, aby urządzić teatr w domu? Dziecko układa zdania ze słowami: kukiełki, marionetki, pacynki i aktor. Koloruje rysunek wg wzoru.

 

 „Moja bajeczka” – zabawa kreatywna plastyczna.
Kartki A4 składamy na połowę i zszywamy. Dziecko projektuje książeczkę. Rysuje swoją bajkę-  opowiadanie , tworząc historię w obrazkach. Na końcu dziecko wymyśla tytuł, który rodzic pisze na okładce.

Kodowanie- zaprowadź dzieci na miejsca zgodnie z zamieszczonym kodem:

Miłego dnia !!!!!

 

KodowanieTeatr-2048x1413
kolorowanki-16-mini
pobrane (1)
RysujPoSladzie
teatr-1
teatr2
teatr-3
teatr-4
teatr-5
teatr-6
teatr-7
terr

Wtorek 13.04.2021

Temat dnia: Koszyczek Czerwonego Kapturka

I Temat: Czerwony kapturek

„Kim jestem?”- zagadka słowna o Czerwonym Kapturku i rozmowa na temat bajki.

Rodzic czyta zagadkę:

W ręku niesie koszyczek malutki.

Na jej głowie kapturek czerwoniutki.

Do babci swej idzie, bo jest chora

Lekarstwa dla niej niesie od pana doktora.

Dziecko uważnie słucha  zagadki. Rodzic po udzieleniu odpowiedzi zadaje pytania:

- Jakie postacie występują w bajce o Czerwonym Kapturku?

- Dlaczego dziewczynka musiała iść do babci?

- W czym Czerwony Kapturek niósł smakołyki dla babci?

„Co jest w koszyczku?”- czytanie globalne wyrazów.

Rodzic rozkłada na dywanie przedmioty z koszyka babci ( syrop, tabletki, banan, jabłko, gruszka) oraz wycięte wyrazy do globalnego czytania. Dziecko nazywa przedmioty, przy  pomocy rodzica przyporządkowuje wyrazy do właściwego produktu. Dzieli wyraz na sylaby i głoski, określa pierwszą głoskę w wyrazie.


„Droga do babci”- opowieść ruchowa.
Mała dziewczynka w czerwonym kapturku idzie przez las (marsz w miejscu). W ręku niesie koszyczek ze smakołykami (machanie ręką wzdłuż ciała). Rozgląda się i widzi drzewa: wysokie- (dziecko stoi na palcach, ręce wyciągnięte w górę) i niskie (dziecko przechodzi do przysiadu). Obserwuje ptaki, które wirują nad jej głową (naśladowanie lotu ptaków).
W całym lesie rosną cudowne kwiatki. Z tych najpiękniejszych Czerwony Kapturek robi bukiecik dla swojej babci (skłony przedstawiające zbieranie kwiatków i wąchanie). Nagle dziewczynka widzi groźnego wilka. Szybko musi się ukryć (przysiad z głową między nogami). Na szczęście nieznajomy nie zauważył dziewczynki. Teraz może śmiało biec do swojej babuni (bieg w miejscu).

„Koszyczek Czerwonego Kapturka”
Zabawa matematyczna kształtująca umiejętność przeliczania w zakresie 9 i posługiwania się pojęciami: mniej, więcej, tyle samo .

Rodzic mówi dziecku, że nasz Czerwony Kapturek oprócz lekarstw i przepysznych smakołyków do swojego koszyczka zbierała po drodze piękne kwiatki dla swojej babci. Dziecko dostaje do ręki koszyk, a rodzic rozrzuca po dywanie papierowe, kolorowe kwiaty(żółte, zielone, niebieskie). Rodzic wypowiada krótki wierszyk, a dziecko wkłada kwiatki do koszyczka, zgodnie z instrukcją. Następnie dziecko przelicza  kwiatki w koszyczku. Tworzy zbiory według kolorów kwiatków, porównuje liczebność, operując pojęciami: więcej, mniej, tyle samo.

Kolorowe kwiatuszki mamy
Do koszyczków je wkładamy.
Już do babci jest tuż, tuż
Żółte (niebieskie, zielone) kwiatuszki do koszyczka włóż.

Policz kropki:

Wpisz w okienka ile widzisz na obrazku podanych elementów:

II Temat: „Wilk z gazetki”.

 POTRZEBUJEMY:

  1. Obrazek wilka
  2. Obrazek zębów
  3. Kolorową kartkę
  4. Nożyczki
  5. Gazetę
  6. Klej

Wykonanie: Drukujemy obrazek wilka na kolorowej kartce, a obrazek zębów na białej. Dziecko wycina zęby – trójkąty i dokleja je wilkowi. Potarganą gazetą, dziecko wykleja kontur wilka.

„Zatańcz z wilkiem” 
Swobodny taniec do piosenki pt. Czerwony Kapturek :
https://www.youtube.com/watch?v=BXO-2WuNGDs

 

Po południu proponujemy

„Latający dywan ” – zabawa ruchowa z elementem ćwiczeń oddechowych. Dziecko otrzymuje serwetkę. Dmuchając na nią, ma za zadanie jak najdłużej utrzymać w powietrzu.

„Bohaterowie bajek” - nazywanie postaci ze znanych dzieciom bajek. „Kot w butach” - kolorowanie ilustracji według wzoru. Zabawy z porami roku, Wiosna, s. 10.

 „Gdzie mieszka babcia?” - szukanie w labiryncie drogi do domku babci, kolorowanie rysunku. Zabawy z porami roku, Wiosna, s. 11.

Gra planszowa- ćwiczymy język z Czerwonym Kapturkiem
Rzucamy kostką i wykonujemy ćwiczenia buzi zgodnie z instrukcją.

 

graa
ile widzisz
images
karta pr
karta
wil
wilkk
Dodawanie-kropek-do-10
gra
 
ZAJĘCIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 
 
In the castle
1. Let’s make a crown. Zróbmy koronę. 
Drukujemy koronę, wycinamy, sklejamy i bawimy się w króla, królową, księżniczkę lub księcia. Dziecko decyduje kim chce być:-) Robimy z koca płaszcz króla, dodajemy berło w postaci tłuczka i bawimy się w rodzinę królewską. Możemy również przygotować tron.
 
Pytamy dziecko: 
Who are you? Kim jesteś?
I'm a queen,
I’m  a king,
I'm a prince …… Jestem królową, królem, księciem…..
 
 
2. Włączamy muzykę królewską i król przechadza się po swoim królestwie: https://www.youtube.com/watch?v=SaCheA6Njc4  a poddani się kłaniają
 
A crown - korona
A throne - tron
A scepter- berło
A king - król
A queen - królowa
A prince - książę
A princess - księżniczka
 
Wydajemy polecenia królowi, królowej, księciu, księżniczce:
 
Put on a crown- ubierz koronę
Sit on the throne - usiądź na tronie
Walk like a king- spaceruj jak król
Bow to the queen - ukłon sie królowej
Bow to the king- ukłoń się królowi
 
3. Let’s build a castle. Budujemy zamek. Wykorzystujemy krzesła, koce i budujemy zamek. Jeśli nie ma możliwości kolorujemy kartę pracy The castle.
 
4. Słuchamy  i śpiewamy piosenkę Royal Finger Family
 
Steve and Maggie The Royal Family: https://www.youtube.com/watch?v=iKdori6E-FE&t=246s
 
 
5. A teraz opowiadamy dzieciom o prawdziwej Rodzinie Królewskiej, która mieszka w Londynie. Jedziemy na wycieczkę:
 
Let’s fly to London - Polećmy do Londynu
Let’s go to the Buckingam Palace  - Chodźmy do Pałacu Buckingham.
We are going to the palace. Idziemy do Pałacu: 
 
Zapraszamy na wirtualną wycieczkę po prawdziwym Pałacu Buckingham  https://www.youtube.com/watch?v=FtGN2wK9g_s
 
 

6. Urodziny brytyjskiej Królowej:  https://www.youtube.com/watch?v=gyNMb6ujH7E  Pokazujemy dzieciom prawdziwą rodzinę królewską, pokazujemy Królową, Księcia, Księżna, Księcia i Księżniczkę. 

 
7. Make a puppet. Robimy kukiełki z rolek po papierze toaletowym. Bawimy się w Rodzinę Królewską.
 
8. Worksheet. Drukujemy zadanie. Cut and pastę. Wynik i wklej. Wytnij literki i wklej je w puste pola. Popraw literki po śladzie.
AN
ANG
kt
krol
CAST

 

Poniedziałek 12.04.2021

Temat dnia: W świecie bajek

Kochane dzieci !! W tym tygodniu przeniesiemy się w świat bajek. Porozmawiamy o bajkach, które znacie, może poznamy nowych, bajkowych bohaterów. Zapraszam Was do pięknego świata kolorowych przygód.

Na początek poruszajmy się:

„Pajace” – zabawa ruchowa z elementem podskoku. Dziecko naśladuje podskoki pajaca.

„Kubuś Puchatek i pszczoły” – zabawa ruchowa bieżna. Dziecko porusza się po pokoju naśladując latanie pszczół, na hasło: idzie Kubuś dziecko przykuca, a niedźwiadek (rodzic) spaceruje wokół dziecka.

 „Wiatraczki” – zabawa ruchowa z elementem równowagi. Dziecko obraca się wokół własnej osi, na jedno klaśnięcie rodzica zatrzymuje się i staje na jednej nodze, na dwa klaśnięcia staje na dwóch nogach na baczność.

I. Temat: „Jaka to bajka?”

„Baje, bajki, bajeczki...”  - słuchanie wiersza Joanny Myślińskiej.

Baje, bajki, bajeczki zniknęły z mojej książeczki.
Nie ma ich i tam i tu, choć nadeszła pora snu.
W hamaku śpi gdzieś Śpiąca Królewna,
za wieszak służy Pinokio z drewna,
Wilk, co zjadł w bajce małe koźlęta
teraz ogonem tuli pisklęta...
Baje, bajki, bajeczki wracajcie do mej książeczki.
 Zanim doliczę do stu, bo bez was smutno mi tu.
Co ten Kot w Butach robi w mej szafie,
tego zrozumieć wciąż nie potrafię,
i nie wiem czemu, tak po kryjomu,
postacie z bajek uciekły z domu.
Baje, bajki, bajeczki wróćcie już do mej książeczki,
ukołyszcie mnie do snu bo bez was smutno mi tu.

Po przeczytaniu wiersza, rodzic rozmawia z dzieckiem na temat bajek występujących w wierszu.

„Czary- mary” : Zaproszenie dziecka do krainy bajek

 Nauka czarów:  
„Czary- mary, czary – mary,
nich się spełnią dzieci czary.
Czary - mary powiedz dwa razy,
To coś miłego ci się przydarzy"

„Jaka to bajka?” Odgadywanie z jakiej bajki pochodzi przedmiot.
Dziecko siedzi na dywanie, przed nim stoi zaczarowane pudełko, w którym ukryły się bajki. Dziecko za pomocą dotyku odgaduje co to jest za przedmiot, wyjmuje i mówi, z jakiej bajki pochodzi przedmiot. czapeczka  – Czerwony Kapturek, groch   – Królewna na ziarnku grochu, mały pantofelek – Kopciuszek, lusterko   – Śpiąca Królewna but   – Kot w butach, koszyczek   – Czerwony Kapturek lampa   – Lampa Alladyna, zapałki   – Dziewczynka z zapałkami.

Następnie dziecko rozwiązuje zagadki słowne Iwony Mojsak i Joanny Myślińskiej, czytane przez rodzica:

1. Ta na wpół - panna i na wpół – rybka na lądzie tańczy, w wodzie jest szybka.  (Mała Syrenka)

2. Chłopiec - kukiełka, z drewnianym nosem, który się martwi Dżepetta losem.   (Pinokio)

3. Piękna królewna, co w lesie mieszka wraz z krasnalami to przecież…    (Śnieżka)

4. Dostał kapelusz ten kot zuchwały i piękne buty, lecz nie sandały.   (Kot w butach)

5. Choć nie była śpiochem wcale, sto lat spała doskonale.   (Śpiąca królewna) 6. W jakiej to bajce, czy ktoś to wie, dziewczę w czerwieni wciąż chodzić chce?  (Czerwony Kapturek)

7. W której bajeczce, zgadnijcie dzieci, ozdobny dywan po niebie leci?   (Latający dywan)

8. Panna ta mieszka na dnie orzeszka, lecz choć tak mała, śliczna jest cała.   (Calineczka)

9. W lesie dzieci się zgubiły i polankę zobaczyły, gdzie z piernika stała chatka. Czy zbyt trudna to zagadka?   (Jaś i Małgosia)

10. W jednej z mych baśni, w lodowym kraju, dziewczę wołało: Gdzie jesteś, Kaju?  a Biała Pani w śnieżnej zamieci rozdzielić chciała na zawsze dzieci.    (Królowa Śniegu)

 Rozwiązywanie zagadek obrazkowych. Na dywanie leżą małe fragmenty obrazków z różnych bajek. Dziecko ma za zadanie odgadnąć z jakiej bajki pochodzi fragment obrazka. (Kopciuszek, Czerwony Kapturek, Smok wawelski, Pinokio, Kot w butach, Jaś i Małgosia, Kubuś Puchatek, Calineczka…).

  

„Książeczki z naszej półeczki”  - oglądanie książeczek z obrazkami. Globalne czytanie wyrazów: dziecko przy pomocy rodzica odczytuje tytuł bajki.

„Bajki, bajeczki” Dziecko ogląda ilustracje i podaje tytuł bajki.  Koloruje kredkami obrazki.

II Temat: Zajęcia ruchowe .

Proponuje poćwiczyć razem z Panią Kasią: Gimnastyka dla dziecka i rodzica, prowadzi: Katarzyna Sroka - mgr fizjoterapii:

 

https://www.youtube.com/watch?v=Do1wfYB48PI

Dodatkowo możecie pobawić się w :

•  Podskoki raz na lewej, raz na prawej nodze – to doskonały sposób na poprawę równowagi i koordynacji.
•  Pajacyki – wykonując to ćwiczenie, dziecko jest w stanie rozgrzać jednocześnie bardzo dużą ilość mięśni.
•  Przysiady – to popularne ćwiczenie znakomicie wzmacnia mięśnie dolnych partii ciała.
•  Wyścigi wielbłądów – dziecko chodzi na czworakach z wyprostowanymi nogami oraz wypiętymi pośladkami, przestawiając lewą rękę i nogę, a następnie prawą rękę i nogę. Kto pierwszy przekroczy linię mety –wygrywa.
•  Wyścigi raków – maluch opiera się na rękach i nogach brzuchem do góry. Następnie unosi biodra i porusza się w tej pozycji w kierunku mety.
•  Gimnastyczny koncert – dziecko siedzi na podłodze, podpierając się z tyłu dłońmi i uginając nogi w kolanach. Następnie podnosi nogi w powietrze i na hasło: „bęben”, uderza piętami w podłogę, a na hasło „pianino” gra na niej palcami u stóp. Aby utrudnić nieco to ćwiczenie, maluch może wystukiwać rytm konkretnej piosenki wskazanej przez rodzica.
•  Basen na dywanie – pociecha kładzie się na podłodze i udaje, że pływa żabką.
•  Zabawa w lustro – dziecko wraz z rodzicem siadają naprzeciwko siebie. Najpierw maluch odwzorowuje ruchy mamy lub taty, po czym następuje zmiana. Ćwiczenie to można urozmaicić poprzez wykonywanie różnego rodzaju min. To znakomity sposób na rozwój mięśni twarzy.

Po południu proponujemy

 „Szukamy skarbu” – zabawa dydaktyczna, stosowanie pojęć: na prawo od, na lewo od, daleko, dalej, najdalej, mierzenie krokami stopa za stopą. Dziecko wychodzi z pokoju, rodzic chowa jakiś przedmiot. Dziecko kierowane instrukcjami rodzica, musi odnaleźć „skarb”. 

„Jaka to melodia?”- czy rozpoznasz bajkę po piosence. Dziecko słucha piosenek i próbuje podać tytuł bajki.

https://www.youtube.com/watch?v=O6bvNUz6Bg4

„Zabawa w teatr” - zorganizowanie kącika tematycznego.
Dziecko przy pomocy kukiełek wykonanych w zeszłym tygodniu, opowiada wymyśloną przez siebie bajkę.

„Taniec z kukiełką lub zabawką” – zabawa ruchowa z muzyką i rekwizytem. Dziecko tańczy z  rekwizytem (kukiełka lub pluszak) do dowolnej muzyki.

Ćwiczenia grafomotoryczne:

 

images
bajkik
ksiazki
pol_pl_Nowe-przygody-Olka-i-Ady-Pieciolatek-Szesciolatek-Poziom-BB-Karty-pracy-cz-3-17185_4
czy-kubus-puchatek-to-tak-naprawde-kubusia-i-inne-ciekawostki-o-stumilowym-lesie-artilce.horizontal.large-img54290623

 


TEMAT TYGODNIA: ZWIERZĘTA POD OCHRONĄ

Piątek 09.04.2021

Temat dnia: Czy każdy to wie, jak się taka sowa zwie ? 

Drogie dzieci dzisiaj porozmawiamy o sowach!!!
Jako wprowadzenie do tematu proponuję oglądnąć film  pt. Czas zwierząt - Sowa + Góralek ( oglądamy tylko część dotyczącą sów):
https://www.youtube.com/watch?v=SFdESgcpn2w ,
oraz film pt. Sowy Polski:

https://www.youtube.com/watch?v=koW-6G5N-TI 
(ponieważ ten film jest długi, można doglądnąć tylko część )

Po oglądnięciu filmów, rodzic rozmawia z dzieckiem na temat wyglądu i sposobu życia sowy.

Rodzic pokazuje  różne sylwetki puchaczy w przygotowanych wcześniej przewodnikach na fotografiach w książkach.

 

Zabawa ruchowa Co robi sowa?.

Na dany przez rodzica znak i wypowiedziane słowa, dziecko wykonuje określone czynności:
-> sowy polują
- dziecko biega z głową do przodu i rozpostartymi skrzydłami,
-> sowy wypatrują
-dziecko kuca i kręci głową,
-> sowy stroszą i czyszczą piórka
- dziecko kuca i podnosi same ramiona oraz ogląda się to za jedną to za drugą ręką,
-> sowy odpoczywają w dzień
- dziecko śpi w zakamarkach pokoju, krzyżuje nogi, ręce wyciąga do przodu, dłonie odwraca na zewnątrz
-> sowy przygotowują się do nocnych łowów,
- dziecko nogi ustawia równolegle do siebie, dłonie łączy opuszkami palców.
-> sowy piją wodę
- dziecko pije wodę,

Jak już wiecie sowa to zwierzę aktywne nocą, podobnie jak nietoperz i ćma. Jeśli chcecie poznać inne zwierzęta które nie lubią spać w nocy zapraszam was na strone internetową: Nocne zwierzęta w Polsce. Co się kryje w ciemnościach?
https://podroze.onet.pl/polska/nocne-zwierzeta-w-polsce-co-sie-kryje-wciemnosciach/wsqy6n7

 Znajdziecie tam jeża, kunę, lisa i wiele innych zwierząt.

Zwierzęta prowadzące nocny tryb życia mają zazwyczaj rozwinięte zmysły słuchu, węchu oraz specjalnie przystosowane oczy. Niektóre gatunki są aktywne zarówno w ciągu dnia, jak i w ciągu nocy – na przykład koty dzięki swoim specjalnie przystosowanym oczom mogą funkcjonować zarówno przy dziennym świetle, jak i w nocy.

Posłuchajcie wiersza:

        Nietoperz

Spotkała sowa raz nietoperza
(to było w lesie, gdzieś koło Zgierza)
i rzekła: „Powiedz, bo jestem w szoku,
 jak dajesz radę latać po zmroku?
No bo na moje, ty, drogi gacku,
to latasz jakoś tak po omacku.

Nie masz świetnego jak sowy wzroku.
Jak dajesz radę latać po zmroku?
Jak latasz, skoro nie widzisz w nocy?
Tobie potrzeba pewnie pomocy!
Twe skrzydła nawet nie mają pierza!
 Jak toto unieść ma nietoperza?
Ty pewnie w nocy z wszystkim się zderzasz!
 Czy rozważałeś kupno pancerza?
Jak w świerk przywalisz lub pień sosnowy,
 latanie sobie wybijesz z głowy!”.

Na te pytania ciekawskiej sowie taką
wypiszczał gacek odpowiedź:
„Mój pisk pomaga – zdradzę to ci ja –
od wszystkich przeszkód on się odbija.
Nie bój się, sowo, o nietoperza,
on pewien rodzaj ma echomierza:
swe bezpieczeństwo dźwiękom powierza
 i dzięki temu wie, dokąd zmierza”.

Dla sowy piski te za wysokie,
choć przecież chwali się dobrym okiem
i chociaż nie jest żadną niedojdą,
to pewne dźwięki do niej nie dojdą.
A gacek piszczał cieniej od myszek
i taka sowa nie mogła słyszeć wytłumaczenia,
 jak gacek lata (chociaż to była sowa uchata).

Więc nie wiedziała sowa, że właśnie
udzielał sowie gacek wyjaśnień.
I nietoperza miała za gbura
– mówiła nawet: „To kreatura!”.
Do dzisiaj sowa innym się zwierza
na temat tego nocnego zwierza.
W takich to słowach nań się użala:
„My nadajemy na innych falach!”.

 http://wierszykidladzieci.pl/nowaczyk/nietoperz.php

Proponuje teraz posłuchać piosenki, spróbujcie zaśpiewać ją razem z Panią Małgosią:

Małgorzata Kosik (DJ MIKI) - Sowa

https://www.youtube.com/watch?v=AMEt1WvEizg

Sowia układanka

 Dziecko ma zadanie wyciąć wszystkie elementy sowy, pokolorować je i skleić według wzoru.

 

„Pu-hu” lub „PHUoo” – zabawa ortofoniczna.

Dziecko biega po pokoju podczas, gdy rodzic gra na bębenku (pokrywce).  Gdy muzyka cichnie dziecko naśladuje głos wydawany przez puchacza „pu-hu” lub „PHUoo”

 

Po południu proponujemy:

„Pory roku” – zabawa ruchowa.

 „Wiosna, lato, jesień, zima, Krążą dookoła
Zgadnij jaka pora roku, do zabawy woła”.
Bożena Szuchalska

Dziecko siedzi na dywanie, przed nim leżą odwrócone obrazki przedstawiające różne pory roku. Mówi rymowankę i losuje obrazek. Zadaniem dziecka jest nazwać przedstawioną porę roku.

 

„Kukiełkowy teatr” – zabawa teatralna.

Dziecko improwizują sztukę teatralną z wykorzystaniem kukiełek przygotowanych przez siebie.

Przygotowanie kukiełek: Dziecko wycina szablon, koloruje. Patyczek do szaszłyka przykleja od tyłu za pomocą taśmy.
Szablon: 

„Szlaczki” – rysowanie ołówkiem wzorów literopodobnych. Ćwiczenia grafomotoryczne.

 

 

f05ec04d4e594656b395cb5308cb6dd3
f983d204e5c3266a915f4d94eb62a617
gf-pmnV-ZRrV-1oPD_szlaczki1-320x400-nocrop
szlaczki-o-c-53-GALLERY_MAI2-102299
unnamed
kukielki
puchacz-zwyczajny-470x314
etymologia-nazwy-puchacz-puszczyk-pc3b3jdc5baka
zdjecie

 

Czwartek 08.04.2021

Temat dnia: Wilk- zwierzę chronione

Rodzic zaczyna od rozmowy z dzieckiem na temat wilka:
Czy wiesz, jak wygląda wilk? Czy znasz bajkę, w której występuje wilk? Czy wilk jest zły? A może dobry? Czy możemy to stwierdzić, nie znając wilka dokładnie? Następnie informuje dziecko, że dzisiaj spróbujemy poznać bliżej życie wilków. 

Rodzic czyta opowiadanie. Następnie dziecko próbuje odpowiedzieć na pytania związane z treścią bajki.

 „Gdzie mieszka wilk?”

 Arek był już dużym chłopcem. Umiał sam założyć buciki, zapiąć kurtkę i włożyć czapkę. Potrafił też liczyć i trafić piłką do kosza. Lubił oglądać bajki i grać w gry komputerowe. Ale najbardziej Arek lubił rozmawiać z tatą o zwierzętach. Jego tata zawsze opowiadał mu ciekawe rzeczy i pokazywał kolorowe zdjęcia w swoich książkach. Ostatnio tata opowiadał mu o wilkach. Arek już wiedział, jak wygląda wilk i że jest on drapieżnikiem. Dziś bardzo chciał się dowiedzieć, gdzie mieszka wilk. Był ciekaw, czy mógłby go spotkać w lesie na wycieczce. Gdy tylko Arek wrócił z przedszkola, od razu udał się do taty.
‒ Tato, czy w sobotę, jak pójdziemy do lasu, to zobaczymy wilka?
‒ Nie – odpowiedział tato. – U nas nie ma wilków. Mieszkamy w Kotlinie Kłodzkiej i tu wilki nie występują.
 ‒ Szkoda… - Arek zasmucił się. – Bardzo chciałbym spotkać wilka.
‒ Możemy pojechać do ZOO. Tam zobaczysz wilka.
‒ Ale to nie to samo – Arek nie był do końca pewny, czy chce oglądać wilka w ZOO.
‒ Cóż, nic innego nie mogę ci zaproponować.
‒ No dobrze. Mogę pojechać do ZOO – zgodził się po namyśle Arek.
– A gdzie mieszkają wilki? ‒ W Polsce najwięcej jest ich w Karpatach.
‒ A co to są Karpaty?
‒ To góry. Chodź, pokażę ci na mapie. Tata wyjął atlas i odszukał mapę Polski. Arek z ciekawością przyglądał się wszystkiemu.
‒ Spójrz, tu są Karpaty – tata wskazał ciemniejszy fragment na dole mapy. – W pozostałych regionach spotykamy czasem pojedyncze watahy.
 ‒ Co to są te watahy, tato? – Arek pierwszy raz słyszał to słowo.
‒ Wataha to stado wilków, czyli w Polsce ok. 4 – 6 osobników.
‒ Tatusiu, a pokażesz mi jeszcze raz te zdjęcia wilków w książce?
‒ Jasne. Chodź, poszukamy książki. Arek szybko podbiegł do regału z książkami. I już po chwili siedział obok taty na kanapie i razem przeglądali książkę. Arek obejrzał fotografie wilka. I bardzo mu się spodobały. Wcale nie był to groźny zwierz, który zjada babcie. Przypominał mu raczej dużego psa.  Wilk był brunatny, z ciemniejszym futerkiem na grzbiecie i jaśniejszym na brzuchu. Miał mądre oczy, które rozglądały się po okolicy. Uszy wilka były małe i sterczały do góry. Za to ogon był długi, puszysty i zwisał w dół, do ziemi. Na żadnym zdjęciu wilk nie merdał ogonem w górze, jak pies sąsiada.
– Wilki żyją w ustronnych i cichych okolicach. Niechętnie spotykają się z ludźmi. Wolą miejsca trudno dostępne, gdzie nikt z ludzi im nie przeszkadza- tłumaczył tata.  
 ‒ Wiesz co, tato, ja chyba polubię wilka – powiedział Arek stanowczo.
Tato tylko się uśmiechnął.

Opowiedz mi o wilku!!!

Zaczynamy od rozmowy z dzieckiem:
 – Pytamy, czym różnił się wilk z bajki o Czerwonym Kapturku od wilka, którego opisał Arkowi jego tata?
Jak wygląda wilk? Proponujemy pokazać dziecku zdjęcia wilków.

 

 „Trop w trop – wędrujemy wilczym truchtem”.

Karta pracy to zaszyfrowana wiadomość. Aby ją odczytać, należy skreślić wszystkie literki: B, D, F. Pozostałe utworzą hasło, które rodzic odczytuje wraz z dzieckiem.

Pobawmy się z wilkiem.

Dziecko z rodzicem siedzą  na dywanie. Dziecko  będzie wilkiem, mówi wierszyk:
„Idzie, idzie wilk. Zostań z nami kilka chwil.
My się z tobą pobawimy, Wszystkie ruchy powtórzymy.”

Dziecko wykonuje proste ćwiczenie gimnastyczne lub pokazuje jakiś gest (np. skacze jak żabka, podskakuje na jednej nodze, macha ręką itp.). Rodzic powtarza ćwiczenie.  Następnie zamieniamy się rolami. Zabawa toczy się przez dowolną liczbę rund.

Policz z wilkiem.

 Małe wilki wybrały się na zwiedzanie okolicy. Uzupełnij kartę pracy i policz, ile niespodzianek spotkały na swojej drodze. Przy każdym obrazku należy dorysować odpowiednią ilość elementów, tak aby łącznie było ich tyle, ile pokazuje cyfra.

Znajdź różnice.

Na karcie pracy w każdym rzędzie są trzy rysunki wilka. Dziecko musi odnaleźć rysunek, który różni się od dwóch pozostałych.

Odszukaj i policz ślady wilka.

 Karta pracy zawiera ukryte ślady wilka. Zadaniem dziecka jest odszukanie śladów i policzenie ich. Wynik należy wpisać w okienko na dole karty pracy. Kolorujemy rysunek. 

II Temat: Zajęcia ruchowe

 Proponuje poćwiczyć razem z Akademią Bystrzaków.
Ćwiczenia dla Przedszkolaków - z zabawką! :)

https://www.youtube.com/watch?v=Yea4gQ3vB2Q

 

Po południu proponujemy

 „Nazwy zwierząt” - układanie schematów wyrazów.

Rodzic mówi wyraz (sowa, wilk, jeż itp.), dziecko dzieli go na głoski, następnie za pomocą białych cegiełek układa jego schemat, np. 

„Gorące mleko”- ćwiczenie oddechowo – ruchowe.

Dziecko siedzi na dywanie, dłonie splecione tak jakby trzymał kubek w dłoniach. Wyobraża sobie, że w kubku zrobionym z dłoni ma gorące mleko, które trzeba wystudzić, w tym celu mocno dmucha w dłonie. Następnie wstaje i porusza się w rytm wyklaskiwany przez rodzica, zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

Trop wilka - stempel z ziemniaka.

Rodzic wycina z ziemniaka stempel- odcisk wilka. Dziecko na pustej kartce odciska trop wilka ( przy użyciu stempla i farby) . Może również obok odciśniętego tropu wilka odcisnąć swój ślad, swój palec lub dłoń.

images
kart
karta pr
kata 1
ODCISK+TROPU+WILKA+Przygotowujemy+wydrukowany
pustaaa
wilk

Środa 07.04.2021
Temat: Jeż- zwierzę chronione

I Temat: „Jeż – zwierzę chronione”

Na wstępie rodzic czyta wiersz pt. „Jeż” Iwony Sallach:   

             "Jeż"

W suchym lesie mieszka jeż

chcesz zobaczyć – to się spiesz!

Pod gromadką liści śpi,

gdy słoneczko złote lśni.

Jabłek nigdy nie zajada

chętnie złapie zaś owada.

I poluje tylko nocą

kiedy gwiazdki! Już migocą.

Gdy nastaje sroga zima

jeżyk drzemkę rozpoczyna.

Budzi się zieloną wiosną

kiedy młode trawki rosą.

Rozmowa z dzieckiem na temat wyglądu i sposobu odżywiania się jeża.

Ciekawostki z życia jeża – zabawa dydaktyczna.

Rodzic  rozkłada kartki, na których z wierzchniej strony są obrazki z fragmentami postaci jeża (np. kolec, noga, ryjek), a z drugiej krótka notatka z ciekawostką o tym ssaku.
Dziecko podnosi po kolei kartki, nazywa co widzi i dzieli wyrazy na sylaby i głoski. Rodzic odczytuje ciekawostkę z kartki:

  • Kolce jeża są prążkowane przemiennie biało i czarno. U młodych jeży zaraz po urodzeniu są miękkie i twardnieją z wiekiem.
  • Wydłużony pysk jest zaopatrzony w ostre zęby, za pomocą których jeż radzi sobie nie tylko z dżdżownicami, ale również zagryza węże.
  • Jeż prowadzi nocny tryb życia. Zaniepokojony zwija się w kulkę, broniąc się przed drapieżnikami dzięki kolcom; podczas próby dotknięcia jeż zaczyna się trząść- ma to na celu ugodzenie drapieżnika kolcami.


 Zabawa ruchowa „Spacer jeży”

Dziecko porusza się na czworakach po pokoju, naśladując zachowanie jeża, pofukuje, drapie łapkami, na hasło „Jastrząb” siada na piętach i chowa głowę, tworząc łuk z wygiętych pleców.

„Wywiad z panem jeżem” –zabawa dydaktyczna w formie mowy dialogowej.

Dziecko z rodzicem tworzą parę. Jedno z nich jest reporterem, drugie zwierzątkiem. Reporter – zadaje jeżowi pytania o to, co lubi jeść, jak się porusza, czego się boi, co lubi. Dziecko podczas zabawy utrwala wiadomości o zwyczajach jeża.

Praca z kartą pracy – rozwijanie słuchu fonemowego, dzielenie słów na sylaby, określanie liczby sylab poprzez zamalowanie właściwej liczby oczek:

II. Temat: „Makaronowe jeże” - praca przestrzenna.

Do wykonania pracy potrzebne będą:
farby, wykałaczki, makaron rurki, oczy kreatywne, plastelina lub masa solna, brązowe druciki kreatywne.

Malujemy makarony na różne kolory . Z masy solnej lub plasteliny formujemy bazę jeża, do której wbijamy wykałaczki i w każdej umieszczamy brązową, makaronową rurkę. Doklejamy oczy i nos.

Druciki kreatywne skręcamy na kształt drzewa, do środka najlepiej włożyć patyczek do szaszłyków, aby drzewo trzymało się w pionie. Skręcone patyczki przytwierdzamy do podłoża za pomocą plasteliny. Kolorowe makaronowe rurki nakładamy na gałązki z drucika, dekorując drzewo.

Pomysł zapożyczony z portalu „Pomysłowe Smyki Mamy”

Po południu proponujemy:

 

 „Zadania matematyczne” – zabawa dydaktyczna.

Dziecko otrzymuje komplet liczb od 1 do 9

- układa liczby od najmniejszej do największej,

- przedstawianie liczb, (np. jestem liczbą 2 przypominam łabędzia.)

- dodawanie liczb np. 4+5; 3+4 itp.

- określanie która liczba jest większa  5<9; 7>6 itp.

 „Zmięty rysunek” – zabawa plastyczna.

Dziecko gniecie, moczy w wodzie, rozkłada na tekturze arkusz białego papieru. Następnie maluje na nim dowolny rysunek farbami akwarelowymi.

Karta pracy: koloruj według wzoru.

je-5-638
kolorowaniezgodniezkodemjez2
SylabyZwierzetaLesne

 JĘZYK ANGIELSKI
5,6 latki  

The very hungry caterpillar - bardzo głodna gąsienica
 
1. Pokazujemy dziecku gąsienicę, drukujemy kartę pracy.
Kolorujemy kolorowymi kredkami, powtarzamy kolory. Mówimy: This is a caterpillar. To jest gąsienica
a caterpillar - gąsienica
Eyes- oczy
a nose - nos
a mouth - usta
legs -nóżki
 
2. A leaf - liść.  This is a leaf. Colour the leaf green. Pokoloruj liścia na zielono.
 
Jeśli mamy w domu gąsienicę zabawkę, możemy wykorzystać, jeśli nie możemy ją zrobić ze skarpetki (w miarę możliwości czasowych i chęci  Państwa instrukcja tutaj: https://kreatywnieaktywni.pl/article/22-GĄSIENICA+ ).  Jeśli nie chcą Państwo robić gąsienicy zamieniamy dziecko w Caterpillar, mówimy: Abracadabra you’re a caterpillar i dziecko czołga się po dywanie jak gąsienica. Jeśli jest w domu drugie dziecko robimy Caterpillar race. Wyścigi gąsienic, która pierwsza doczołga się do liścia. Jeśli mamy zrobione gąsienice, przywiązujemy sznureczek do nich i ciągniemy  z dzieckiem gąsienice po dywanie, która pierwsza dobiegnie do liścia.
 
A caterpillar- gąsienica
A leaf - liść
A race - wyścig
 
 
3. Caterpillar is hungry. Gąsienica jest głodna. Bawimy się w głodną gąsienicę. 
Pytamy: Are you hungry? Jesteś glodny? 
Yes - tak, odpowiada dziecko. (Jeśli odpowie ze nie jest głodne, my udajemy ze jemy)
Dziecko udaje ze je. 
What are you eating? Co jesz? 
Pytamy i pomagamy dziecku odpowiedzieć np. 
An apple - jabłko
A pear - gruszkę
Plums - śliwki
Strawberries- truskawki
A watermelon - arbuza
cupcakes - babeczki
Oranges- pomarańcze
An ice cream - loda
 
I wszystko co dziecko wymyśli
 
4. The caterpillar is fat. Gąsienica jest gruba. Udajemy ze jesteśmy grubą gąsienicą.
Zamienia się w motyla. Zamieniamy dziecko w motylka. 
Fly like a Butterfly! Lataj jak motylek. Your’re a butterfly now. Jestes motylkiem teraz. 
Dziecko lata po pokoju jak motylek.
 
 
5. Piosenka: Hungry caterpillars: https://www.youtube.com/watch?v=5gs8_VUSnMQ Włączamy piosenkę dziecko może ją obejrzeć lub posłuchać:
Hungry caterpillars - głodne gąsienice
Yummy leaves- pyszne liście
I’m a hungry caterpillar - jestem głodną gąsienicą
I love to eat, eat, eat- kocham jeść, jeść, jeść
When I grow up - kiedy dorosnę
I’ll be a beautiful butterfly - będę cudownym motylkiem
Yum, yum, yum - mniam, mniam, mniam
 
Byłoby świetnie, gdyby dziecko słuchało tej piosenki kilka razy.
 
 
6. Bajka do obejrzenia lub odsłuchania przez dziecko The Very hungry caterpillar: https://www.youtube.com/watch?v=75NQK-Sm1YY
Poniżej znajduje się treść bajki i tłumaczenie. Jeśli dziecko obejrzy lub posłucha upewnijmy sile czy słyszy niektóre znajome słowa, zwróćmy uwagę jakie słowa rozumie i czy wie jaka jest treść bajki. Później wskazując na obrazki lub wymieniając dane słowo po angielsku tłumaczymy dziecku co ono znaczy.
Byłoby świetnie, gdyby dziecko słuchało tej bajki kilka razy.
 
 

One Sunday morning the warm sun came up and...

 

Out of the egg came a tiny and very hungry caterpillar.

He started to look for some food.

On Monday he ate through one apple.

But he was still hungry.

On Tuesday he ate through two pears.

But he was still hungry.

On Wednesday he ate through three plums.

But he was still hungry.

On Thursday he ate through four strawberries.

But he was still hungry.

On Friday he ate through five oranges.

But he was still hungry.

On Saturday he ate through...

one piece of chocolate cake...

one ice-cream cone...

one pickle...

one slice of Swiss cheese...

one slice of salami...

one lollipop...

one piece of cherry pie...

one sausage...

one cupcake...

and one slice of watermelon.

That night he had a stomach-ache!

The next day was Sunday again.

The caterpillar ate through one nice green leaf

and after that he felt much better.

Now he wasn’t hungry any more

and he wasn’t a little caterpillar any more.

He was a BIG, fat caterpillar.

He built a small house, called a cocoon, around himself.

He stayed inside for more than two weeks.

Then he nibbled a hole in the cocoon

pushed his way out and...

he was a beautiful butterfly!

 

Pewnego niedzielnego poranka wzeszło ciepłe słońce i …

Z jajka wyszła malutka i bardzo głodna gąsienica.

 

Zaczął szukać jedzenia.

W poniedziałek zjadł jedno jabłko.

Ale nadal był głodny.

We wtorek zjadł dwie gruszki.

Ale nadal był głodny.

W środę zjadł trzy śliwki.

Ale nadal był głodny.

We czwartek zjadł cztery truskawki.

Ale nadal był głodny.

W piątek zjadł pięć pomarańczy.

Ale nadal był głodny.

W sobotę zjadł ...

kawałek ciasta czekoladowego ...

jeden rożek do lodów ...

Jednego ogórka kiszonego ...

jeden kawałek szwajcarskiego sera ...

jeden kawałek salami ...

jeden lizak ...

kawałek ciasta wiśniowego ...

jedna kiełbasa ...

jedna babeczka ...

i jeden kawałek arbuza.

Tej nocy bolał go brzuch!

Następnego dnia znowu była niedziela.

Gąsienica zjadła jeden ładny zielony liść

a potem poczuł się znacznie lepiej.

Teraz nie był już głodny

i nie był już małą gąsienicą.

Był DUŻĄ, grubą gąsienicą.

Zbudował wokół siebie mały dom, zwany kokonem.

Został w środku ponad dwa tygodnie.

Potem nadgryzł dziurę w kokonie

odepchnął się i ...

był pięknym motylem!

 

 
Drukujemy kartę pracy How many? Dziecko liczy ile owoców, warzyw zjadła gąsienica, koloruje obrazek, powtarzamy liczebniki, dni tygodnia i nazwy jedzenia.

 

 

 

WTOREK 06.04.2021: Żubr- zwierzę chronione

Witam wszystkie dzieci po świętach- mam nadzieję, że był to dla Was cudowny czas !!!Na początek troszkę się poruszajmy:

„Chodzimy po kole” – marsz po obwodzie koła, wysoko podnosimy kolana do góry.

„Owady” – Dziecko rozkłada ręce w bok, kręci się wokół własnej osi, na sygnał słuchowy – klaśnięcie, owad opada na ziemię – dziecko kładzie się na dywanie.

„Podążamy za tropem” – dziecko tworzy parę z rodzicem. Jedna osoba porusza się po pokoju w dowolny sposób, druga idzie za nią starając się dokładnie powtórzyć jej ruchy (np. skoki na jednej nodze, duże kroki, stopa za stopą, podskoki obunóż).

I Temat: Żubr europejski- gatunek pod ochroną

Rodzic wraz z dzieckiem ogląda ilustracje różnych krajobrazów. Zwraca uwagę  dziecka na elementy krajobrazu, co jest wytworem natury, a co człowieka. Rozmawia z dzieckiem na temat co warto zachować dla następnych pokoleń, co warto chronić i dlaczego, co zagraża zwierzeniom i roślinom.

    
„Ochrona ścisła”

Rodzic pyta dziecko Co to znaczy, że zwierzę jest chronione ?

Tłumaczy dziecku pojęcie „ochrona ścisła” .

Wiadomości dla rodzica:

Ochrona ścisła polega na całkowitym zakazie przemieszczania, niszczenia i zabijania określonych zwierząt - celem ochrony ścisłej jest zachowanie przebiegu naturalnych procesów przyrodniczych czyli całkowite i trwałe zaniechanie bezpośredniej ingerencji człowieka w stan ekosystemów, tworów i składników przyrody oraz w przebieg procesów przyrodniczych na obszarach objętych ochroną, a w przypadku gatunków – całoroczną ochronę należących do nich osobników i stadiów ich rozwoju.

Proponuję doglądnąć film edukacyjny pt. „Polskie Parki Narodowe - W harmonii z przyrodą” w którym wyjaśniono co to jest obszar chroniony i jak należy się w nim zachowywać:

https://www.youtube.com/watch?v=VlZBr5bRxr0

Zabawa tropiąca

Rodzic przygotowuje w woreczkach pocięte zdjęcia ( puzzle) z wybranymi gatunkami chronionymi zwierząt i chowa je w różnych miejscach pokoju. Dziecko próbuje znaleźć wszystkie woreczki, rodzic może podpowiadać dziecku hasłami ciepło- zimno. 

 Układanie puzzli.
Dziecko układa puzzle i próbuje podać nazwy zwierząt chronionych w Polsce tj. żubr, jeż, wilk, puchacz zwyczajny.

Rodzic czyta wiersz pt. Żubr:

Żubr się w ciepły kożuch ubrał
mróz niestraszny jest dla żubra!
W Białowieskiej Puszczy mieszka,
wie, gdzie każda wiedzie ścieżka,
wie, gdzie zakwitł już pierwiosnek,
wie też, gdzie żołędzie rosną
wonną trawkę wącha sobie,
aby znów na obiad pobiec
podziwiają go turyści,
gdy paśniki z jadła czyści !

Rodzic rozmawia z dzieckiem o żubrach. Omawia wygląd, pożywienie i miejsce zamieszkania żubra, pokazuje zdjęcia w książkach i opowiada ciekawostki z ich życia.

Wiadomości dla rodzica:

Żubry zjadają wiele gatunków roślin. Podstawę diety stanowią rośliny zielne i trawy (70– 90% całości pokarmu), znajdowane na dnie lasu i na zrębach oraz na łąkach i polach uprawnych w jego pobliżu.mDorosły żubr zjada od 40 do 60 kg paszy na dobę. Żerowanie zajmuje mu 50–80% czasu od wschodu do zachodu Słońca.
Zamieszkiwanie Według danych z 2013 roku w Polsce żyło 1377 żubrów, z czego większość (1138) w stadach wolnościowych Żubry zamieszkują środowiska leśne. Prawie połowa polskiej wolnej populacji skupiona jest w Puszczy Białowieskiej.

Proponuję włączyć krótką bajkę w której podano najważniejsze informacje o żubrach:

https://www.youtube.com/watch?v=5cWkJiYRjSA

 Zabawa z elementem dramy: "Wesoła i smutna roślina, zwierzę".
Dziecko  za pomocą ruchów ciała, mimiki wczuwa się w rolę rośliny, zwierzęcia i naśladuje ruchy podane przez rodzica:  lot ptaka, skoki kozicy górskiej po skałach, wzrost kwiatu, życie ptaka w klatce.


 

II Temat: Zajęcia ruchowe

Wierszowanki- pokazywanki. Powtarzamy wierszyk i wykonujemy ruchy zawarte w tekście.

Ręce w dole, ręce w górze,

Rysujemy koło duże,

Skok do góry, ręce w bok,

Teraz w przód zrób jeden krok,

Skok do tyłu, skok na jednej nodze,

Teraz usiądź na podłodze.

Rodzic z dzieckiem siedzą naprzeciwko siebie:

  • Podawanie do siebie piłki rękami (ramiona ułożone w bok, łokcie uniesione)
  • Siłowanie – obie osoby trzymają piłkę. Na sygnał każdy ciągnie piłkę do siebie licząc np. do pięciu. Wygrywa ten, kto zabierze piłkę.
  • Podaj butelkę! – turlanie stopami butelki  do siebie
  • Dmuchanie – podawanie  do siebie piłeczki ping-pongowej dmuchając ją.

Rodzic i dziecko lub dzieci w parach leżą obok siebie

  • Rzucanie – rzucamy jak najdalej oburącz woreczek (lub np. kulkę papierową). Następnie czołgamy się po woreczek.
  • Ślizganie – leżąc na podłodze (lub na kocyku) ślizgi na brzuchu (ważne, by ręce odpychały się równocześnie). Zabawę można przeprowadzić w formie zawodów rodzic – dziecko.

Rodzic i dziecko lub dzieci w parach leżą na plecach, głowami do siebie

  • Z kijkiem – chwytamy rękami za wspólny kijek (nad głową), nogi podnoszą się dotykając go stopami i wracają na podłoże.

Ćwiczenie oddechowe:

Dziecko bierze chusteczkę higieniczną, leży tyłem, chusteczkę kładzie na twarz, wykonuje wdech nosem i wydech ustami tak, żeby chusteczka uniosła się ponad twarz, powtarzamy kilkakrotnie.

 

Po południu proponujemy: 

„Moja mandala” – zabawa plastyczno – techniczna. Dziecko koloruje kontury mandali o dowolnej tematyce, rozpoczynając od środka mandali.

 „Jeden i dwa” – zabawa ruchowo - naśladowcza.

Dziecko mówi tekst i pokazuje dowolny, wymyślony przez siebie ruch, rodzic naśladuje. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie, zmieniając prowadzącego. Np. „Raz i dwa, raz i dwa, kto potrafi tak jak ja”.

„Obrazek na głoskę” – zabawa plastyczna. Rysowanie na kartce obrazków zaczynających się daną głoską. Dziecko otrzymuje obrazek, który zaczyna się dowolnie wybraną głoską. Zadaniem dziecka jest dorysować jak najwięcej obrazków, zaczynających się tą głoską, np

 

rzeka
unnamed (1)
unnamed (2)
wilk
zubr
jeż
karta-pracy-1
kolorowanka
literka b
miasto
puchacz

Piątek 02.04.2021: WIELKANOC W MOIM DOMU

Kochane pszczółki bardzo jestem ciekawa jak wyglądają wasze przygotowania do świąt. Mam nadzieję , że pomagacie rodzicom!!. Możecie wspólnie upiec  babeczki wielkanocne, pomalować  pisanki no i oczywiście nie zapomnijcie o posprzątaniu pokoju !!!

Nasze dzisiejsze zajęcia zacznijmy od wysłuchania piosenki  pt.„Święta, biją dzwony:

Święta – biją dzwony  

1. Ciasto pachnie na świątecznym obrusie, obrusie,
wokół stołu się krzątają mamusie, mamusie.
Wszyscy poważni są tego ranka,
niech nas rozśmieszy wesoła pisanka.

Ref:
Święta, święta biją dzwony, każdy dzwon
jak roztańczony, tańczy, tańczy każdy dzwon,
bim bam bom, bim bam bom.

2. Szynka mruga z okrągłego półmiska, półmiska,
tatuś chętnie by z radości zagwizdał, zagwizdał.
Wszyscy poważni są tego ranka,
niech nas rozśmieszy wesoła pisanka.

Ref:
Święta, święta biją dzwony, każdy dzwon
jak roztańczony, tańczy, tańczy każdy dzwon,
bim bam bom, bim bam bom.

Link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=fLGHjBXHxG0

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat piosenki, zadaje pytania:

- z jakimi świętami związana jest ta piosenka?

- o czym opowiada piosenka?

„Co to jest?” – odgadywanie nazwy za pomocą dotyku.

Pod chustą- kocem rodzic chowa przedmioty związane ze świętami: palma, pisanka, baranek, przedmiot do oblewania wodą itp. Dziecko za pomocą dotyku odgaduje co to za przedmiot.

Rodzic sprawdza czy dziecko pamięta, co symbolizuje dany przedmiot.

Następnie czyta krótki wierszyk:

Władysław Broniewski “Śmigus- Dyngus”
Śmigus dyngus na uciechę z kubła wodę lej ze śmiechem!
Jak nie z kubła to ze dzbana, śmigus dyngus dziś od rana!
Staropolski to obyczaj, żebyś wiedział i nie krzyczał,
gdy w Wielkanoc, w drugie święto będziesz kurtkę miał zmokniętą.

Krótka rozmowa na temat tradycji polecania wodą, objaśnienie znaczenia słów „śmigus-dyngus”.

„Posłuchaj i policz” – zabawa dydaktyczna.

Dziecko siedzi na dywanie. Ma przed sobą kartkę papieru i dużo kolorowych pisanek wyciętych z papieru (pisanki można zastąpić klamerkami, patyczkami, klockami itd.) Rodzic klaszcze ,a dziecko układa przed sobą tyle jajek, ile klaśnięć usłyszy.

„Wielkanoc” – praca z obrazkiem. Zabawy z porami roku, Wiosna, s. 23.

Dziecko nazywa i liczy członków rodziny, opowiada co robią osoby na obrazku. Rodzic czyta wyrazy znajdujące się na dole strony, a dziecko skreśla te, które nie pasują do ilustracji. Podział wyrazów na sylaby, głoski.

Zabawa naśladowcza z wykorzystaniem opowiadania.

Rodzic mówi w dowolnej kolejności wyrazy:

- Spacer, ptak, śmigus – dyngus - dziecko zapamiętuje kolejność ,

pokazując gesty i wydając dźwięki odtwarza szereg.

Wyrazy mówimy w różnej kolejności i mogą się powtarzać np.

- Spacer, śmigus – dyngus, spacer ptak,

- Spacer, ptak, ptak, śmigus – dyngus.

A teraz pokolorujcie obrazek: 

II Temat: Gramy i śpiewamy

„Moja ulubiona piosenka”

 Na dywanie rodzic rozkłada różne instrumenty muzyczne. Jeśli nie macie takich w domu można użyć np. pokrywkę i łyżkę,  słoik z ryżem. Rodzic rozmawia  z dzieckiem na temat jego ulubionej piosenki:

- Jakie znasz piosenki?

- Która piosenka najbardziej ci się podoba?

Dziecko śpiewa swoja ulubioną piosenkę z jednoczesnym wygrywaniem rytmu na instrumencie.

„Jaki to instrument?” – utrwalenie nazw.

Dziecko wymienia jakie instrumenty muzyczne zna, mówi ich nazy sylabami lub głoskami z równoczesnym graniem na swoim instrumencie.

„Cicho, głośno” – rytmizacja tekstu.

Dziecko mówi wiersz cicho, a następnie głośno:

Wlazł kotek na płotek i mruga,
ładna to piosenka, nie długa.
Nie długa, nie krótka,
lecz w sam raz,
zaśpiewaj koteczku, jeszcze raz.

Następnie recytuje wiersz, wystukując rytm na instrumencie.

 

Po południu proponujemy:

  1. Wielkanocne przekąski – wszystkie dzieci uwielbiają pomagać w kuchni- proponuje wspólnie z rodzicami przygotować wielkanocne przekąski. Oto kilka pomysłów:  

Zajączki pszenne wielkanocne:

https://www.doradcasmaku.pl/blog-wielkanocne-pieczenie-z-dziecmi-7661

Wielkanocne ciasteczka maślane :

https://www.przyslijprzepis.pl/przepis/wielkanocne-ciasteczka-maslane

 

  1. „Baranek wielkanocny” – ćwiczenia grafomotoryczne, rysowanie spirali.

  1.  Proponuje oglądnąć  film edukacyjny pt. Wielkanoc z Panem Nauczanką , aby usystematyzować wiadomości na temat Świąt Wielkanocnych.

https://www.youtube.com/watch?v=IGP2L0R2qyA


 

 

                      

 

f_large_3468a9d50e63b647a0cdcb1af6ee0ae8cd798f41987a
unnamed
ŚWIĄTECZNY POSIŁEK
unnamed (1)

Czwartek 01.04.2021: PRZYGOTOWUJEMY KOSZYCZEK WIELKANOCNY

Witam kochane pszczółki, święta zbliżają się wielkimi krokami i najwyższy czas przypomnieć sobie co to jest święconka.  Zanim jednak o tym porozmawiamy zapraszam was na muzyczną gimnastykę :

https://www.youtube.com/watch?v=n7OIPFcyZRU

Na koniec ćwiczeń zatańczcie Taniec zygzak- gwarantuje, że się wam spodoba!!

https://www.youtube.com/watch?v=xm93WFJ7bNs

Posłuchajcie teraz wiersza :
Legenda o białym baranku

Autor: Urszula Pukała

Posłuchajcie tylko ile było krzyku,
gdy się pokłóciły zwierzęta w koszyku.
Malutkie kurczątko, bielutki baranek,
Brązowy zajączek i kilka pisanek.

Żółciutki kurczaczek macha skrzydełkami,
jestem najpiękniejszy, żółty jak salami.
Mam czerwony dziobek i czerwone nóżki,
falujące piórka tak jak u kaczuszki.

Co ty opowiadasz – dziwi się baranek,
jestem cały z cukru, mam cukrową mamę.
Dzieci na mój widok bardzo się radują
i z mojego grzbietu cukier oblizują

Brązowy zajączek śmieje się wesoło,
jestem z czekolady – opowiada wkoło.
Właśnie mnie najbardziej uwielbiają dzieci,
już na sam mój widok dzieciom ślinka leci.

Dlaczego tak głośno kłócą się zwierzątka,
dziwi się pisanka zielona jak łąka.
Dziwią się pisanki żółte i czerwone,
brązowe, różowe, szare, posrebrzone.

Wielkanocny koszyczek” – Na podstawie wysłuchanego wiersza i własnych doświadczeń rodzic rozmawia z dzieckiem na temat produktów, które należy włożyć do koszyczka. Wyjaśnia tradycję święcenia pokarmów i spożywania ich podczas sniadania Wielkanocnego. Rodzic przygotowuje na stole koszyk i wszystkie potrzebne produkty do święconki. Następnie odczytuje zagadki, jako rozwiązanie dziecko wybiera odpowiednią rzecz i wkłada do koszyczka.

Gdy go weźmiesz za uszy, zaraz wszystko nosi,

Ma wiklinowy brzuszek, i nazywa się ……….. (koszyk)

Długie uszy, szare futro, trochę jest nieśmiały,

i z ogonkiem jak pomponik, cały dzień po lesie goni. (zajączek)

Co to jest? Kolorowe, malowane, i kraszone i pisane, Na Wielkanoc darowane, (pisanki)

Żółciutkie, puchate, w koszu siedzą same,

głośno krzyczą: pi, pi, czekając na mamę. (kurczak)

Kiedy śnieżek prószy, kiedy słonko świeci,

On chodzi w kożuszku, i zimą i w lecie, (baranek)

Rodzic  pyta czego jeszcze nie włożyliśmy do koszyka? Sól, kiełbasa, chleb…

Po dokładnym uzupełnieniu koszyczka rodzic wyjaśnia znaczenie symboli wielkanocnych.

  • biała serwetka-by przypominała o poranku Zmartwychwstania o wschodzie słońca
  • baranek wielkanocny-ponieważ Pana Jezusa nazywamy Barankiem Bożym
  • Baranek – zwycięstwo, niewinność, wolność,

 Zabawa ruchowa „Mama kwoka i kurczątka”
Gdy rodzic gra na łyżkach, wtedy świeci słonko, kurczaki wychodzą na podwórko, grzebią nóżką w trawce, szukają ziarenek (dziecko ruchem naśladuje kurczaczki). Gdy rodzic przestaje grać wtedy to znak, że zachodzi słonko i zaczyna się burza. Kurczaczki szybciutko, chowają się pod skrzydła mamy kwoki.

Zabawa Kura czy góra
Przed rozpoczęciem zabawy rodzic pyta, jakie głoski słyszy dzieco na początku wyrazów kura i góra. Dziecko spaceruje swobodnie po pokoju. Na hasło: kura – kuca: zamienia się w kurę. Na hasło: góra – staje na palcach i unosi w górę ręce.

Wielkanocny koszyczek- praca plastyczna

Do wykonania pracy potrzebny będzie szablon, kartka z bloku technicznego , mocny klej, kredki lub farby.

Zaczynamy od wydrukowania szablonu, następnie odrysowujemy szablon na sztywnej kartce. Ozdabiany zajączka farbami lub kredkami. Po wyschniciu wycinamy zajączka i składamy wzdłuż linii. Sklejamy mocnym klejem, nie zapominając o doklejeniu uchwytu i ogonka np. z waty.

  

Po południu proponujemy:

„Szykujemy koszyczek” – kolorowanie koszyczka i tych produktów, które powinny znaleźć się w nim. Zabawy z porami roku, Wiosna, s. 22.

Dla dzieci które nie zabrały z przedszkola kart pracy przygotowałam poniższą kartę:

 „Śpiewający baranek” – zabawa muzyczna.

Dziecko śpiewa tylko sylabą „me” lub „be” znaną melodię piosenki (np. „Wlazł kotek na płotek”), rodzic odgaduje co to za piosenka. Następnie zamiana ról.

 „Woda płynie lub nie płynie”

Rodzic pokazuje napis „woda” dziecko biega po pokoju naśladując płynącą wodę. Gdy rodzic pokazuje napis „stop” dziecko zatrzymuje się i wykonuje przysiad. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

Dodatkowe karty pracy : 

9e55fbfe40ae3ec7f05d893d86c2ed50
9f487c63944e67b74b804c5fb1e94289
65dc313b2199198b5da1cb4d1f13ae8a
10-12-212x300
417a075fa221a0c36606386434c3882e
beedee7a74316e7d89da8259e0c624dc
d1546c72d96e71d988ec1d4b4d514d26
f4ed6ebe9680745464e0a1846973c594
Karta-pracy-wielkanoc-01-1024x725
unnamed (1)
unnamed
w4
w5
bunny-basket-page-001

Środa 31.03.2021: Zakładamy hodowlę owsa

I Temat: Zboża występujące w Polsce

Kochane dzieci dzisiaj poznamy różne rosliny zbożowe  z których min. produkuje się pieczywo, oraz założymy hodowlę owsa. Życzę miłej zabawy- zaczynamy !!!

 Na początek popatrzcie na różne rodzaje zbóż, przy pomocy rodziców porównajcie ich wygląd:

Jęczmień- roślina zbożowa, której ziarna tworzą kłos. Dzieciom może kojarzyć się z warkoczem.

Owies- roślina zbożowa, której ziarna tworzą tzw. wiechę. Na głównej gałązce widać liczne odgałęzienia z ziarenkami.
Żyto, Pszenica- rośliny zbożowe, u których ziarna tworzą kłos.
Kukurydza- roślina zbożowa, której ziarna tworzą kolbę. Można wspomnieć, że z tych ziaren kukurydzy powstaje popcorn, tak uwielbiany przez dzieci.

 W celu utrwalenia nazw roślin zbożowych, proszę ,aby dzieci podzieliły ich nazwy na sylaby i policzyły ile sylab ma każdy wyraz.

 Popatrzcie skąd biorą się ziarna:

Zachęcam aby oglądnąć film pt.  Jak powstaje mąka? 

https://www.youtube.com/watch?v=KFOEgRpqC5c

„W którym produkcie ukryło się zboże?”

Dziecko próbuje określić w których produktach spożywczych znajdują się zboża. Następnie rysuje kredką po śladzie, aby dowiedzieć się z jakich zbóż upieczono dane pieczywo.

 

„Uwaga!” – zabawa ruchowo – orientacyjna.

Rozwijanie u dziecka szybkiej orientacji na sygnał słowny.

Dziecko stoi na dywanie, rodzic wydaje polecenia typu:

- Jeśli masz niebieską bluzkę zrób pięć przysiadów.

- Jeśli masz krótkie włosy robisz trzy pajacyki.

- Jeśli twoje imię zaczyna się na …O, skaczesz na jednej nodze…

„Co jest potrzebne roślinom do życia?”

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat jakich warunków potrzebują rośliny do życia.

• Podłoże (ziemia)

• Słońce,

• Woda.

Zakładamy własną hodowlę owsa!!!

Rodzic wraz z dzieckiem ustalają kolejność pracy.  Zachęcam aby zagadnąć na ilustracje zamieszone na str. 21gdzie wyjaśniono sposób wykonania zadania.

Kolejność działań:

• Nasypanie ziemi w doniczkę,

• Rozłożenie nasion owsa,

• Przysypanie ziemią,

• Ustawienie w miejscu słonecznym,

• Podlanie.

2 Temat: „Pisanki” - zabawy z wykorzystaniem piosenki

Proponuje posłuchać piosenki pt. „Pisanki” .

„Pisanki, pisanki,

jajka malowane

nie ma Wielkanocy

bez barwnych pisanek. (…)”

link do piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=OTPObfVuHCY

 

  • Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat piosenki:

- Ile pisanek występuje w piosence?

- Co jest narysowane na pisankach?

- Jak rozumiesz słowa z piosenki: „… na każdej pisance piękne opowiastki?”

Ponownie wysłuchajcie piosenki z równoczesnym wyklaskiwaniem rytmu.

 

„Malujemy jajka” - zabawa muzyczno – rysunkowa do piosenki.

Do tej zabawy możesz zaprosić brata lub siostrę. Na podłodze porozkładane są kartki z narysowanym konturem jajka. Dziecko bierze kredki do ręki. Kiedy słyszy piosenkę chodzi po pokoju pomiędzy kartkami, na przerwę w muzyce siada obok najbliższej kartki i ozdabia pisankę.

Na koniec proponuję poćwiczyć rączkę i pokolorować rysunek: 

Po południu proponujemy:

1 „Gdzie ukryły się literki?” – zabawa polegająca na wyszukiwaniu wskazanych liter spośród innych.

Rodzic na dywanie rozkłada różne litery ( a, o, e i, y, d, b, s, l, c, n). Dziecko wyszukuje podaną przez rodzica literkę. Następnie rodzic podaje wyraz, a dziecko określa jaka litera jest na początku wyrazu i wyszukuje ją z pośród liter.  

2  „Ptaszki w gniazdkach” – lepienie z plasteliny.

3. „Rób to co ja”- rodzic pokazuje ruch- dziecko powtarza

4. Kodowanie, czyli rysuj wg wzoru:

Wtorek 30.03.2021: Pisanki, kraszanki

Dzisiaj porozmawiamy o pisankach i sposobach ich ozdabiania.

Na początek rodzic pokazuje dziecku napis „Jajko” (  globalne czytanie wyrazu). Dziecko otrzymuje pocięte literki i samodzielnie układa wyraz według wzoru. Dzieli wyraz jajko na sylaby i głoski - liczy sylaby i głoski.

Następnie rodzic czyta wiersz Krystyny Różeckiej  „Pisanki”.

„Pisanki”

Pisanki, pisanki,
jajka malowane
nie ma Wielkanocy
bez barwnych pisanek.

Pisanki, pisanki
jajka kolorowe,
na nich malowane
bajki pisankowe.

Na jednej kogucik,
a na drugiej słońce,
śmieją się na trzeciej
laleczki tańczące.

Na czwartej kwiatuszki,
a na piątej gwiazdki.
na każdej pisance

piękne opowiastki.

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat wiersza.

Dziecko udziela odpowiedzi na pytania:

Co było na pierwszej, drugiej, trzeciej  pisance itd.?
Na której z kolei pisance są laleczki, gwiazdki itd.?

Określanie, ile jest pisanek.

„Wielkanocne pisanki”

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat zwyczaju ozdabiania jajek.

Prezentuje dziecku różne sposoby ozdabiania jajek oraz ich nazwy.  W kartach pracy na stronie 19 pokazano różne sposoby ozdabiania jajek.

 

Wiadomości dla rodzica:

Pisanki – na skorupce gorącym, roztopionym woskiem rysuje się różne wzory, a następnie zanurza jajka w barwniku. Jako narzędzi do pisania używa się między innymi szpilek, igieł, słomek i drewienek lub nanosi proste elementy graficzne rozgrzanym końcem świecy. Pisanki są znane w regionie Białegostoku.

Kraszanki - (zwane też malowankami ) - jajka gotuje się w wywarze barwnym, dawniej uzyskiwanym wyłącznie ze składników naturalnych:

brązowy: łupiny cebuli,

czarny: łupiny orzecha włoskiego,

żółty: kora młodej jabłoni lub kwiat nagietka,

fioletowy: płatki kwiatu ciemnej malwy,

zielony: pędy młodego żyta lub listki barwinka,

różowy: sok z buraka.

Drapanki- powstają przez drapanie ostrym narzędziem ubarwionej powłoki jajka.

Oklejanki - (naklejanki) ozdabia się je skrawkami kolorowego, błyszczącego papieru,

tkaniny, również nicią lub włóczką wełnianą.

Nalepianki – są bardzo znane w okolicach Łowicza i Krakowa. Powstają poprzez ozdabianie skorupki jajka różnobarwnymi wycinankami z papieru.

Pora się poruszać, zapraszam do tańca przy piosence: PISANKI, KRASZANKI, SKARBY WIELKANOCNE..

https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4

 

„Jak nazywają się te jajka?” – zabawa dydaktyczna.

Na dywanie rodzic rozkłada obrazki jajek pomalowanych w różny sposób. Dziecko wybiera dowolny obrazek i musi podać w jaki sposób zostało ono wykonane i jak się nazywa.

A teraz trochę policzymy!! 

II. Temat: „Wielkanocna pisanka”

W tej części zapraszamy do wykonania pracy plastycznej,  Pisanki 3D
Potrzebne materiały:

  • kartka z bloku technicznego
  • rolki po papierze toaletowym
  • nożyczki
  • klej super mocny
  • farby plakatowe i pędzle
    .  
  •  

Pisanka powstała z naklejenia pociętych rolek po papierze toaletowym. Rolki po papierze toaletowym spłaszczamy, a następnie każdą z nich przecinamy na np 8 części. Z tektury falistej należy wyciąć trzy paski o szerokości 2cm skleić tak by powstała obręcz ramka, z której uformujemy owal na kształt jajka. Ramkę doklejamy do kartki i wypełniamy rolkami. Gdy pisanka nabrała kształtu pora na wypełnianie konturów każdej rolki. Białą przestrzeń między rolkami można wypełnić bibułą lub pomalować farbami.
 

POPOŁUDNIE

1 „Pisanka” 

Dziecko koloruje obrazek według wzoru zamieszczony w kartach pracy na stronie 20.  

Dla dzieci, które nie zabrały kart pracy z przedszkola przygotowałam inna kolorowankę:

2.  Masażyk z wykorzystaniem wiersza. Rodzic czyta wiersz, a dziecko wykonuje polecenia:

„Świąteczne porządki” Bożena Szuchalska

Na podwórzu zamieszanie, gospodyni robi pranie. –  uderzamy delikatnie dłońmi o uda,

Wkłada w balię bluzkę, spodnie, które brudne są okropnie. – uderzamy mocniej piąstkami o nogi,

Już wyprała rzeczy te więc wykręca szybko je. – ugniatamy, tak jak byśmy wykręcali pranie,

Spinaczami je przypięła – szczypiemy delikatnie po całych nogach,

A gdy wyschły, to je zdjęła.– dmuchamy  i robimy wachlarz z dłoni,

 

3. Na koniec proponuje oglądnąć bajkę : Dziwny Świat Kota Filemona - Wielkanocne sprzątanie.

https://www.youtube.com/watch?v=8jAwhh9U81M

Pozdrawiam

 

 

 

 

Poniedziałek 29.03.2021
„Zwyczaje i tradycje Świąt Wielkanocnych”

Na początek proponuje, aby rodzic przeczytał opowiadanie. Dziecko podczas słuchania wykonuje ćwiczenia usprawniające narządy mowy i oddechowe.

Zbliżają się święta. W domu trwają przygotowania. Mama postanawia upiec ciasto. Najpierw do miski /robimy z języka miskę-przód i boki języka unosimy ku górze, tak by na środku powstało wgłębienie/ wsypuje mąkę i  cukier /wysuwamy język z buzi, przesuwamy nim po górnej wardze, górnych zębach i podniebieniu/, dodaje masło /przesuwamy językiem po podniebieniu/. Następnie rozbija jajka /otwieramy buzię, kilkakrotnie uderzamy czubkiem języka w jedno miejsce na podniebieniu/. Wszystkie składniki miesza /obracamy językiem w buzi w prawo i w lewo/ i mocno uciera /przesuwamy językiem po górnych zębach, następnie po dolnych/. Ciasto już się upiekło /wdychamy powietrze nosem, zatrzymujemy je przez chwilę w buzi, następnie wypuszczamy powietrze ustami/.Mama ozdabia ciasto czekoladową polewą /przesuwamy czubkiem języka po podniebieniu w przód, w tył i w bok/,obsypuje rodzynkami /dotykamy językiem każdego górnego zęba/, orzechami /dotykamy językiem każdego dolnego zęba/.
Ola i Jasiu malują jajka – powoli wkładają je do kubeczków z barwnikami / przesuwamy język po górnej wardze, górnych zębach i podniebieniu/. Wyciągają pomalowane /wysuwamy język z buzi, przesuwamy nim po podniebieniu, górnych zębach i górnej wardze w kierunku nosa/ i dmuchają, żeby szybciej wyschły /wdychamy powietrze nosem i wydychamy buzią/. Potem rysują na pisankach wzorki – kropki /dotykamy językiem różnych miejsc na podniebieniu/, kółka /oblizujemy wargi ruchem okrężnym/.
Do świąt już wszystko przygotowane. Rodzina cieszy się /uśmiechamy się szeroko, nie pokazując zębów/, bo może już świętować. 

Po wysłuchaniu opowiadania dziecko próbuje określić do jakich świąt przygotowywały się dzieci.

Zabawa „Skojarzenia”

Na środku dywanu rodzic kładzie dużą pisankę z napisem „Wielkanoc”. Dziecko przy pomocy rodzica odczytuje napis. Następnie dziecko wśród rozsypanych obrazków wybiera te , które kojarzą mu się z Wielkanocą i układa je wokół pisaki (tworzy mapę skojarzeń). Dziecko uzasadnia  swój wybór.

       

„Zwyczaje i tradycje świąteczne”

 Rodzic rozmawia z dzieckiem o zwyczajach i tradycjach świątecznych na podstawie wybranych obrazków i własnych doświadczeń.

Zagadki do pana zajączka – rozwiązywanie zagadek przy pomocy ilustracji.

- Wysyłamy je tym, z którymi nie możemy byś w święta, a których darzymy szczególną miłością i sympatią, życząc zdrowych, pogodnych świąt.   (kartki świąteczne)

- Świecimy je na tydzień przed Wielkanocą. Są barwne, kolorowe zrobione z gałązek wierzby, bazi lub sztucznych kwiatów.(palma wielkanocna)

- Może być migdałowa, piaskowa, lukrowana z rodzynkami a każda zapachem kusi. (baba)

- Przeważnie jest biały i na stole leży. Kładą na nim sztućce, stawiają talerze (obrus)

- Jak się nazywa jajko malowane co na Wielkanoc się przydaje. (pisanka)

-Żółciutkie kuleczki za kurką się toczą Kryją się pod skrzydła, gdy wroga zobaczą (kurczątka)

-Upleciony ze słomy, wikliny chętnie nosi owoce, jarzyny. Grzyby też z lasu przyniesie oraz pisanki i baranka poniesie czasem. (koszyk)

-Ma długie uszy futerko puszyste Ze smakiem chrupie marchewkę i sałaty listek. (zając)

 

 „Jak przygotowujemy się do świąt ”

Układanie obrazków w odpowiedniej kolejności. Rodzic czyta napisy na kartkach, dziecko ustala jaka jest kolejność, przy pomocy rodzica układa na dywanie napisy w odpowiedniej kolejności.

porządki świąteczne

malowanie jajek

wypiek ciast

przygotowanie koszyczka wielkanocnego

świąteczne śniadanie

śmigus-dyngus

Pod napisami dziecko układa obrazki.

Zapraszam do zabawy ruchowej z elementami równowagi „ Jajko na łyżce”.
Potrzebne będą jajka na twardo lub pojemniki z jajek niespodzianek i łyżka . Mama wyznaczy tor do bezpiecznego przejścia z jajkiem na łyżce tak aby jajko nie spadło. Najlepiej jeśli jajek będzie kilka do przeniesienia z miseczki do miseczki. Zabawę umili z pewnością wesoła muzyczka.

 https://www.youtube.com/watch?v=zW1_ANe0l94&list=RDQMQfxa78Mbkkk&index=2
 

„Kroimy wyrazy”

Dziecko dzieli na sylaby (klaszcząc) nazwy wyrazów podanych przez rodzica. Podaje liczbę sylab w wyrazie. Spróbujmy określić pierwszą głoskę w prostych wyrazach.
WYRAZY związane z świtami wielkanocnymi: Wielkanoc, święta, jajko, pisanki, palma, życzenia, kurczątko, zajączek, baranek. Śmigus-dyngus.

Aby podsumować wiedzę na temat tradycji wielkanocnych proponuje oglądać film edukacyjny:

https://www.youtube.com/watch?v=E1j3X7cfHYk

Na koniec poćwiczymy rączkę, kolorujemy rysunek wg wzoru. Miłej zabawy !!!

Po południu proponujemy:

Zabawa śliskie jajeczko – kto pierwszy obierze jajeczko ze skorupki, kto obierze więcej.

Zabawy plastyczno – grafomotoryczne:

„Jakie to zwierzę?” – zabawa słownikowo – ortofoniczna. Dziecko  mówi rymowankę: „Jakie zwierzę mówi tak, powiedz czy to ptak, czy ssak?” Następnie naśladuje mowę dowolnego zwierzątka (np. muu, kwa, kwa). Rodzic odgaduje jakie to zwierzę i mówi, czy zwierzę to jest ptakiem, czy ssakiem. Następnie rolę się odwracają i zabawa toczy się dalej.

 

Miłej zabawy :-) 

 

 

 

Linki